Я- промежуточное звено, не технарь, но и не чистый гуманитарий. Такие тоже бывают и из них получаются классные бухгалтера как минимум, а еще превосходные инженеры, логисты.... продолжать можно долго.

По программе Паркинсонши я вынуждена была обучать своего ребенка, ни разу не глупую, развитую и смышленную дочь аж 4 года. И могу много чего сказать по этому поводу....

Начинаю....

Дочь, при поступлении в школу, оказалась крайне смышленным ребенком и была зачислена в гимназический класс. На собрании выяснилось, что развитых набралось море и мы обучаемся по программе Петерсон. Я еще не знала в какое болото я угодила и поэтому информацию восприняла спокойно, а надо было хватать документы, ребенка и нестись куда глаза глядят. Сохранила бы массу нервных клеток как дочери, так и себе. Но увы, я не провидец.

Наступил сентябрь, а вместе с ним и обучение по этому шедевру. Я искренне и честно не могла понять логики задач в учебнике, которые надо было проработать с дочкой. И таковой оказалась не одна. Спасла меня еще одна мама из нашего класса, которая дала прочесть методичку к данному учебнику созданную для учителей. Ураааааа!!!! Я хоть стала врубаться в предложенную логику. Но для моей дочери все едино это был кошмар, хотя временами ей нравилось. Как с мышкой, которая плакала, кололась, но продолжала лопать кактус.

Я же только обалдевала. Иначе сказать не могу. Для себя я окрестила этот учебник логикой для барынек. Т. Е. Когда всюду чуть сунуть нос и, надув щеки, изобразить знания.

Каждый раз я гадала что в этот раз я буду объяснять своему ребенку. Каждый раз скачки по знаниям как блохи в штанах у мушкетера в 18 веке. Каждый раз ничего не отработано, не закреплено.....

Так мы скакали 3 года, а весь четвертый был проведен на повторе якобы изученного.... бред!!!!

И вот наступил пятый класс и, ураааааа, мы закончили с паркинсоншей!!! Ее просто больше нет, по программе этот учебник числится только 4 начальных года, таких важных и так бестолково проведенных.

Ну а теперь факты:

- в первом классе за урок дети обязаны переключить свой мозг на решение разноплановых заданий 6 раз. Ага, взять ручку, вписать нужное, убрать ручку; взять карандаш, прочертить нужное, поняв что конкретно надо прочертить, убрать карандаш; достать цветные карандаши..... ну понятно, короче не урок- а сплошное доставание, а еще же надо объяснить что делать-то.... дети в 6-7 не все умеют быстро читать, некоторые еще не умеют и это нормально!!!! Это природой так заложено!!!! А еще их не меньше 25 в классе.... в нашем случае было 30 детей;

-во втором и третьем классах по 8 и 10 заданий за урок соответственно. И так же абсолютно на разные темы.

Объяснения были, но скорее не о чем.... типа бабушкины объяснения.

В итоге по учебнику занимались скачками, и.... занимались родители.... учителя это все не касалось- она дала свои объяснения на уроке.

С ленивым учителем этот учебник мука, а много ли у нас в школе трудолюбивых?

Я поняла, что этот учебник под определенный склад ума как у учащихся, так и их родителей. Но под среднего ребенка, среднюю школу и весьма посредственного учителя.... нет- это убитое время, это слезы детей не понимающих что от них хотят и это нервы родителей, не понимающих как учить.

Сейчас у нас пятый класс и все, что есть у дочери в голове- это не от этого автора- это другие учебники, это другие петодики. Как показатель- ребенок пришла из школы в самом начале и залепила- " мама, математика это так интересно!".... этим сказано все....

Что касается рисования в учебниках и отсутствия бережного отношения к книге.... у нас жизнь такая, что учебники можно делать одноразовыми.... и никак это не влияет на последующее разрисовывание книг- это разные вещи.